Educación
Maestría en Neuroeducación
Diseña intervenciones educativas basadas en la neurociencia, aplicando conocimientos sobre el funcionamiento cerebral y los procesos cognitivos para optimizar la enseñanza y el aprendizaje.
Inicio
Convocatoria 2026
Convocatoria 2026
Modalidad
A distancia
A distancia
Duración
832 horas académicas
832 horas académicas
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Acerca de la maestría
Los avances en el conocimiento del cerebro y su relación con la enseñanza y el aprendizaje han impulsado el desarrollo de la neuroeducación como un campo interdisciplinario para la innovación educativa. En este contexto, la Maestría en Neuroeducación de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental surge como una propuesta académica dirigida a profesionales de la educación, la psicología y disciplinas afines, orientada a integrar los aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía para comprender los fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y diseñar estrategias educativas innovadoras, inclusivas y sustentadas en evidencia científica.
El estudiante desarrollará competencias para analizar los procesos de aprendizaje considerando sus dimensiones cognitivas, emocionales y sociales, así como para diseñar propuestas educativas que respondan a la diversidad de contextos y estilos de aprendizaje. Asimismo, mediante metodologías activas, un ecosistema digital innovador y un enfoque investigativo que articula teoría y práctica, el programa promueve la generación de conocimiento aplicado para la mejora de los procesos educativos y la construcción de una educación más inclusiva, personalizada y de alto impacto en el contexto peruano.
Ventajas diferenciales
Enfoque científico del aprendizaje
Maestría que integra fundamentos teóricos y herramientas de la neurociencia para analizar los procesos de aprendizaje y diseñar estrategias pedagógicas innovadoras basadas en evidencia.
Certificaciones progresivas
Durante el desarrollo de la maestría el estudiante podrá obtener, además del grado de maestro, cuatro (4) certificaciones adicionales a nombre de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
Excelencia docente
Especialistas en neurociencia educacional, con amplia experiencia a nivel académico y destacada trayectoria profesional en investigación, consultoría y cargos directivos en reconocidas instituciones educativas.
Metodología activa y participativa
Que promueve el trabajo colaborativo y la interacción entre los participantes, con asesoramiento permanente durante el desarrollo de la maestría.
Modalidad a distancia
Formación académica del más alto nivel que le permitirá, al participante, estudiar la maestría con clases virtuales en vivo y desde cualquier parte del Perú y del mundo.
Ecosistema digital para el aprendizaje
Recursos y herramientas tecnológicas de vanguardia utilizadas en las mejores universidades del mundo, con acceso a la biblioteca y al aula virtual.
Perfil del estudiante
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Profesionales en psicología, pedagogía y ciencias o afines, interesados en especializar su práctica educativa con base en fundamentos neurocientíficos.
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Directivos y líderes educativos, del sector público y privado, que buscan integrar conocimientos neurocientíficos para optimizar la gestión y el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje en sus instituciones.
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Investigadores y profesionales interesados en el desarrollo de proyectos educativos innovadores fundamentados en la neurociencia y la educación.
Grado académico
Luego de aprobar todos los cursos y de la sustentación de tu tesis, recibirás el grado de maestro en Neuroeducación, a nombre de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
“Maestro en Neuroeducación”
(Imagen referencial que no representa la certificación que se obtendrá al culminar los estudios.)
Certificaciones progresivas
Programa de Especialización en Innovación Educativa desde el Enfoque Neuroeducativo (8 créditos y 128 h)
Programa de Especialización en Impacto de la Educación en el Neurodesarrollo (8 créditos y 128 h)
Programa de Especialización en Desarrollo de Funciones Cognitivas y Neuroplasticidad (9 créditos y 144 h)
Diplomado en Gestión en Contextos de Inclusión Educativa (24 créditos y 384 h)
Docentes nacionales
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Solange Ana María Caballero Soto
Investigadora y docente universitaria, con más de 15 años de experiencia en la gestión académica y el desarrollo de programas de formación en neuroeducación. Miembro activa de la Comunidad Internacional de Investigación Educativa (CIIED). Ha publicado artículos en revistas académicas indexadas y capítulos de libros especializados en educación inclusiva, neurociencia del aprendizaje y estrategias metodológicas para la práctica docente. Doctoranda en Educación con mención en Educación Especial por San Ignacio University, Estados Unidos. Magíster en Neurociencia y Educación por la UARM. Licenciada en Educación Secundaria con especialidad en Lengua y Literatura por la PUCP. Bachiller en Educación por la PUCP.
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Kelma Canazas Ayerbe
Especialista en educación inclusiva y la mejora de los procesos educativos, con amplia experiencia en programas y proyectos sociales. Ha sido coordinadora de Alfalit Vida Perú y especialista en estrategias pedagógicas del Ministerio de Educación (MINEDU). Doctoranda en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Magíster en Gerencia Social por la PUCP. Segunda Especialización en Andragogía por la UPN. Especialización en Gestión y Educación Especial por la UNMSM. Licenciada en Educación por la UNDAC.
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Arlette Fernández Castillo
Consultora y asesora especialista en inclusión, neurociencia, tecnología y diversidad, con más de 15 años de experiencia profesional en el sector educativo. Fue directora de desarrollo docente de Innova Schools, subgerenta de Educación de la Municipalidad de Lima, jefa del proyecto de educación digital de la Fundación Telefónica para hospitales y entornos inclusivos, entre otros. Ha participado en la creación e implementación de iniciativas territoriales como el Programa Lima STEAM y el modelo educativo de Aulas en Hospitales, compartido al MINEDU para la creación de su Servicio Educativo Hospitalario Nacional. Magíster en Educación por la Universidad de Concepción, Chile. Diploma en Mujer y Liderazgo por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Diploma Internacional en Desarrollo Sostenible por ESAN. Licenciada en Educación Especial por la UNIFÉ.
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María Geraldine Avila Barrón
Especialista en dificultades específicas del aprendizaje (dislexia, disgrafía, discalculia) y trastornos del neurodesarrollo como TEA y TDAH. Coordinadora del servicio de apoyo al estudiante de Davy College. Más de 20 años de experiencia en el ámbito educativo, liderando programas de intervención psicopedagógica, asesoramiento docente y acompañamiento familiar, orientados al fortalecimiento de las habilidades cognitivas y funciones ejecutivas. Magíster en Educación con mención en Dificultades del Aprendizaje por la PUCP. Máster en Neuropsicología y Educación por el Centro Universitario Villanueva adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, España. Licenciada en Educación Especial por la UNIFÉ.
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Claudia Carolina Amaya de Serrano
Consultora educativa. Coach de liderazgo de TeachUNITED y líder de formación 38 Grados Lab. Más de 20 años de experiencia profesional en el sector educativo, desempeñándose como estratega de innovación para organismos regionales y liderando la implementación de ecosistemas digitales de aprendizaje en países como Perú, Ecuador, México entre otros. Máster en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), México, en convenio con ISEADE-FEPADE. Acreditada por Google For Education, PHET Simulations, LabXchange y STEM. Licenciada en Enseñanza de la Matemática por la Universidad de El Salvador.
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Lucia Rojas Ponce
Especialista en coaching y asesoría en TDAH. Amplia experiencia en intervención educativa y acompañamiento a estudiantes con TDAH, así como en formación docente y asesoría a instituciones y familias para el desarrollo de estrategias de aprendizaje e inclusión. Magíster en Intervención Educativa y Psicológica por la Universidad de Navarra, España. Licenciada en Educación Inicial por la UNIFÉ.
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Cecilia Lozada García
Subdirectora de primaria y docente en el Colegio Santa Margarita. Más de 35 años de experiencia en gestión y docencia en educación inicial y primaria. Especialista en neuropedagogía y estimulación cognitiva. Maestrías en Neurociencia y Educación por la UARM. Máster en Dirección de Centros Educativos por la Universidad Villanueva, España. Máster en Asesoramiento Educativo Familiar por la Universidad Complutense de Madrid, España. Licenciada en Educación Inicial por la UCSM.
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Melina Mezarina Castilla
Investigadora RENACYT. Amplia experiencia en educación superior e investigación, desempeñándose como coordinadora del programa de titulación y asesora de tesis. Maestría en Docencia para la Educación Superior por la Universidad Andrés Bello, Chile. Doctorando en Humanidades con mención en Estudios sobre Cultura por la UDEP. Licenciada en Comunicación y Publicidad por la UPC.
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Denicsa Vela Bravo
Especialista en acompañamiento familiar, tutorial y en intervención en problemas de aprendizaje. 30 años de experiencia en el sector educación, desempeñándose en cargos directivos como directora de Primaria del Colegio Villa Caritas, subdirectora de Acompañamiento y Soporte Psicopedagógico de los Colegios Villa Caritas y San Pedro. Magíster en Educación con mención en Problemas de Aprendizaje por la UMCH. Certificada como "Guardián Praesidium" para la generación de ambientes seguros en las instituciones. Educadora de Familias en Disciplina Positiva por la Positive Discipline Association. EE. UU. Licenciada en Educación por la UNIFÉ.
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Nathaly Canales Vargas
Consultora educativa con amplia experiencia en monitoreo, evaluación e implementación de proyectos de formación a docentes tanto como coordinadora académica de programas, como desde el rol de jefa de gestión pedagógica de la UGEL 03 de Lima Metropolitana. Estudios concluidos del Doctorado en Neurociencias de la UNMSM. Magíster en Educación en Trastornos de la Comunicación Humana por la PUCP. Maestra en Gestión y Políticas para el Desarrollo Infantil Temprano por la PUCP. Segunda Especialidad en Formación Magisterial por la PUCP. Segunda Especialidad en Atención a Niños Menores de Tres Años por la PUCP. Segunda Especialidad en Currículo y Metodología en el Nivel Inicial por la PUCP. Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Inicial.
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Katerine Nataly Romero Llanos
Socia fundacional de la Red Internacional de Educación Emocional y Bienestar (RIEEB) y de la Sociedad de Neurociencias del Perú (SONEP). Magíster en Neurociencias y Educación por el Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano (CEREBRUM) y la UARM. Magíster en Inteligencia Emocional y Psicología Positiva por la Universidad de Málaga, España. Capacitada y entrenada en mindfulness por REBAP Internacional. Especialista en TCC. Licenciada en Psicología Clínica y Educacional por la UPCH.
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Patricia de la Puente Estremadoyro
Directora académica del Instituto Mente, Cerebro y Educación (IMCE) de la Asociación Educativa para el Desarrollo Humano. Más de 30 años de experiencia en los tres niveles de educación básica en colegios IB. Se ha desempeñado como consultora en proyectos a nivel nacional e internacional de capacitación docente y altos directivos con propuestas innovadoras financiados por el UNICEF, el Banco Mundial, Plan Internacional, Innova Schools, el Ministerio de Educación del Perú, Nicaragua y Paraguay, la ONP, la UGEL 03, la Universidad Autónoma de Tlaxcala (México), entre otros. Maestra en Neurociencia y Educación por la UARM. Diploma en Asesoría Familiar Sistémica por el Instituto Familiar Sistémico de Lima (IFASIL). Licenciada en Educación Especial por la UNIFÉ.
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Roberto Barrientos Mollo
Investigador en liderazgo, futuro del aprendizaje, planificación estratégica, coherencia sistémica y gestión del cambio. Coordinador general del Proyecto de Innovación Comunidades de Aprendizaje de la UMCH. Se ha desempeñado como asesor pedagógico de la Asociación Instituciones Educativas Católicas y coordinador general del proyecto de autoevaluación escolar Escuelas de Avanzada en la Región Callao (2007-2010). Magíster en Procesos de Evaluación y Autoanálisis Institucional por la Universidad de Florencia, Italia. Especialista en Formulación y Planificación de Políticas Educativas por el Instituto Internacional de Planeamiento de La Educación de la UNESCO en Buenos Aires, Argentina. Licenciado en Educación Secundaria por la UCSM.
*La programación de docentes por asignatura se encuentra sujeta a variación según su disponibilidad, asegurando el nivel equivalente del especialista. El perfil del docente se mantiene y corresponderá al nivel requerido para garantizar la calidad educativa.
Plan de estudios
La maestría está organizada en 4 ciclos académicos, con un total de 832 horas académicas:
Tendencias globales en educación y gestión del cambio
- Tendencias globales, transformación e innovación educativa internacional y adaptación local.
- Gestión del cambio, liderazgo y sostenibilidad educativa: futuro de la educación.
Metodología de investigación en educación
- Fundamentos de la investigación educativa: paradigmas, ética y planteamiento del problema de investigación.
- Diseño de investigación educativa: investigación cuantitativa y cualitativa, métodos mixtos y estudio de caso.
Diseño y evaluación de programas educativos
- Fundamentos del diseño curricular y desarrollo.
- Evaluación y mejora continua de programas educativos.
Innovación y tecnología en contextos educativos
- Transformación e innovación digital: tecnologías para el aprendizaje.
- Innovación pedagógica digital e implementación.
- Programas aplicados al contexto educativo: desarrollo de funciones para el aprendizaje, gamificación y uso de herramientas digitales.
Neurodesarrollo y neurobiología del aprendizaje
- Fundamentos del neurodesarrollo: desarrollo cerebral, neuroplasticidad y factores modulares.
- Neurobiología del aprendizaje aplicado: desarrollo socioemocional, bases cerebrales de atención, memoria y funciones ejecutivas.
- Atención a la neurodiversidad en el aula: diseño universal de aprendizaje (DUA) y adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje.
Calidad y evaluación de procesos educativos
- Calidad y evaluación en los procesos educativos: fundamentos y evaluación.
- Gestión institucional y mejora continua de la calidad.
Desarrollo del talento humano en educación
- Gestión del docente: estratégica del talento y desarrollo profesional.
- Liderazgo, bienestar y clima organizacional en entornos educativos.
Psicología del aprendizaje avanzado
- Perspectivas actuales del aprendizaje y procesos cognitivos y metacognitivos.
- Aprendizaje socioemocional y evaluación de los procesos de aprendizaje.
Gestión de proyectos educativos innovadores
- Fundamentos, gestión y diseño de proyectos innovadores.
- Ejecución, implementación y evaluación de proyectos.
- Sostenibilidad e innovación educativa: estrategias creativas adaptadas a la diversidad del aula.
Neurodesarrollo y factores influyentes desde la infancia a la adolescencia
- Fundamentos del neurodesarrollo humano: etapas en la primera infancia, en la niñez y en la adolescencia.
- Factores que influyen en el neurodesarrollo: entorno familiar, social y cultural. Efectos de la nutrición, estrés y experiencias tempranas en el cerebro infantil y adolescente.
- Las dos caras de la plasticidad cerebral: aspectos y oportunidades de la neuroplasticidad y entornos adversos que impactan el neurodesarrollo.
Ciencia cognitiva y procesos de aprendizaje
- Fundamentos y procesos básicos de la cognición.
- Cognición ejecutiva y aplicaciones en el contexto educativo.
Elaboración del proyecto de tesis
- Definiciones fundamentales de investigación.
- Planteamiento del problema de investigación.
- Marco teórico e hipótesis de investigación.
- Marco metodológico de investigación y aspectos administrativos.
Fundamentos de neurociencia educativa
- Aportes desde la neurociencia educativa: propuestas del laboratorio al salón y transformar al educador desde la ciencia y la evidencia.
- Puentes entre la psicología, pedagogía y neurociencia cognitiva en educación: aplicaciones prácticas en el aula.
Neuroplasticidad y desarrollo cognitivo
- Bases neurobiológicas del desarrollo y adaptabilidad: fundamentos de la neuroplasticidad y desarrollo cognitivo y cerebral.
- Neuroplasticidad: plasticidad en el aprendizaje y aplicaciones educativas.
Seminario de tesis I
- Revisión del planteamiento del problema de investigación.
- Revisión del marco teórico e hipótesis de investigación.
- Revisión del marco metodológico de investigación.
- Elaboración de instrumentos de recolección de datos.
Diseño de intervenciones neuroeducativas
- Diseño de planes y planificación de intervenciones: diagnósticos.
- Implementación, evaluación y mejora continua de programas.
Atención a la diversidad desde la neurociencia
- Bases neurobiológicas de la diversidad: trastornos del neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.
- Enfoques neurocientíficos para la atención a la diversidad: diseño universal del aprendizaje, estrategias y adaptaciones necesarias.
Evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje
- Fundamentos y evaluación diagnóstica.
- Planes de seguimiento de impacto: estrategias de intervención y seguimiento y evaluación de resultados.
Seminario de tesis II
- Validación de instrumentos de recolección de datos.
- Recolección de datos de investigación.
- Análisis de resultados de investigación.
- Discusión de resultados de investigación.
Seminario de tesis III
- Conclusiones y recomendaciones de investigación.
- Páginas preliminares de investigación.
- Revisión del informe de investigación.
- Sustentación previa del informe de investigación.
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David Bardales Rojas