Salud
Programa de Especialización en Psicomotricidad y Medio Acuático
Diseña intervenciones en el medio acuático con fines pedagógicos, terapéuticos o recreativos, aplicadas en distintas etapas del ciclo vital y desarrolladas desde la perspectiva de la psicomotricidad.
Inicio
Convocatoria 2026
Convocatoria 2026
Modalidad
Semipresencial
Semipresencial
Duración
144 horas lectivas
144 horas lectivas
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Acerca del programa
El aporte de la psicomotricidad para los profesionales de la salud y la educación se orienta al estudio del cuerpo y sus manifestaciones, y propone una mirada particular sobre su constitución al considerar la intersubjetividad como la base que posibilita el acceso a las operaciones simbólicas de la persona, a su capacidad de acción y a sus modos de relación. En este marco, el medio acuático potencia dichas posibilidades: el efecto terapéutico del agua genera condiciones que invitan a la persona a entregarse a la experiencia corporal, percibiendo las fluctuaciones tónicas entre tensión y distensión, las variaciones en la sensación del peso corporal y, gracias a la temperatura templada, una mayor movilidad articular por la distensión muscular, entre otros beneficios.
El estudiante del Programa de Especialización en Psicomotricidad y Medio Acuático comprenderá los conceptos fundamentales de la psicomotricidad y sus áreas de intervención, así como el desarrollo psicomotor, la constructividad corporal, el tono muscular, la postura, las actitudes, el movimiento, la imagen y el esquema corporal, en su relación con los otros, el tiempo, el espacio y los objetos. Será capaz de colaborar en el diseño de propuestas en el medio acuático con fines pedagógicos, terapéuticos o recreativos desde la perspectiva de la psicomotricidad, y de analizar y evaluar el uso de materiales y recursos técnicos a implementar. Además, reconocerá las técnicas y los aportes de otras disciplinas vinculadas a la psicomotricidad y podrá participar en equipos multidisciplinarios con intervención en el medio acuático.
Ventajas diferenciales
Formación de alto nivel
Programa pionero en el país orientado al desarrollo de competencias para brindar atención en el medio acuático a lo largo del ciclo vital de la persona, desde un enfoque preventivo de la salud psicocorporal.
Excelencia docente
Especialistas nacionales e internacionales en psicomotricidad, con amplia experiencia académica y destacada trayectoria profesional en intervenciones de rehabilitación, desarrollo y acompañamiento en el medio acuático.
Metodología práctica y participativa
Promueve el trabajo colaborativo y la interacción entre el participante y el facilitador, con asesoramiento permanente para la elaboración del TIF – Trabajo integrador final.
Ecosistema digital para el aprendizaje
Recursos y herramientas tecnológicas de vanguardia utilizadas en las mejores universidades del mundo, con acceso a la biblioteca y al aula virtual.
Perfil del estudiante
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Técnicos y profesionales del área de la salud que se dediquen o deseen dedicarse a intervenciones en medio acuático: fisiatras, kinesiólogos, psicomotricistas y terapistas ocupacionales.
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Técnicos y profesionales del área de la educación que se dediquen o deseen dedicarse a intervenciones en medio acuático: profesores de educación física, profesores de natación, especialistas en matronatación y recreólogos.
Certificación
Luego de aprobar todas las asignaturas del programa se te otorgará el certificado de especialista en Psicomotricidad y Medio Acuático, a nombre de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
“Especialista en Psicomotricidad y Medio Acuático”
(Imagen referencial que no representa la certificación que se obtendrá al culminar los estudios.)
Docentes nacionales
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Alberto Julián Berrios Rueda
Presidente de la Asociación Atletas por Siempre. Vicepresidente de la Asociación Peruana de Tchoukball. Miembro de la Asociación Peruana de Psicomotricidad. Profesor con título pedagógico del CESIRED, registrado en el Ministerio de Educación. Más de 45 años de experiencia en el sector deportivo para personas con diversidad funcional, desempeñándose en cargos directivos como asesor deportivo para América Latina en Olimpiadas Especiales y director nacional de deportes de Olimpiadas Especiales Perú, entre otros. Especialización en Psicomotricidad Educativa por la Asociación Peruana de Psicomotricidad. Licenciado en Educación Física (en trámite) por la UNV.
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Elsa Cecilia Pinedo Canales
Directora del Centro de Atención Temprana y Psicomotricidad (CATP) Integra. Especialista en intervención temprana y psicomotricidad. Presidenta de la Asociación Peruana de Psicomotricidad (APPSI). Miembro de la Asociación Mundial de Psicomotricidad (AMPSM). Delegada del Perú en la Organización Internacional de Psicomotricidad y Relajación (OIPR), en Francia. Estudios de la Maestría en Docencia Superior de la UNDAC. Maestrante en Evaluación y Dirección del Tratamiento Psicomotriz por la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB). Segunda Especialidad en Intervención Temprana por la UNIFÉ. Licenciada en Educación Física por la UNFV.
*La programación de docentes por asignatura se encuentra sujeta a variación según su disponibilidad, asegurando el nivel equivalente del especialista. El perfil del docente se mantiene y corresponderá al nivel requerido para garantizar la calidad educativa.
Docentes internacionales
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Alejandra Mariana Papandrea (Argentina)
Autora del libro "Abordaje psicomotor de adultos" (2024). Coordinadora académica de la Diplomatura en Psicomotricidad y Medio Acuático de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Argentina. Coordinadora de trabajo corporal del Instituto de la Máscara. Postítulo en Abordaje Terapéutico del Cuerpo y la Voz por la Universidad del Salvador, Argentina. Psicomotricista.
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Walter Gustavo Moure (Argentina)
Psicólogo clínico y musicoterapeuta. Especialista en el pensamiento de D. W. Winnicott y en el método de integración corporal acuática Jahara. Profesor invitado en la cátedra de Antropología Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Pablo, Brasil. Investigador del Grupo Interculturalia de Filosofía Intercultural de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Investigador de campo y psicólogo intercultural de la Asociación de Jóvenes Indígenas de la Reserva Indígena de Dourados, Brasil. Doctor en Psicología Clínica por la Universidad de San Pablo, Brasil. Maestría en Psicología Clínica por la Pontificia Universidad Católica de San Pablo, Brasil.
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Javier Andrés Mennielli (Argentina)
Psicomotricista en medio acuático desde 1997, terapeuta en estimulación temprana y arteterapeuta. Forma parte del equipo de conducción del Centro Nexo. Docente y capacitador a profesionales de la salud y la educación. Codirector de trabajos finales de grado de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), Argentina. Especialista en el método Jahara, técnica de integración somática y alineación postural en medio acuático. Magíster Internacional en Psicomotricidad y Atención Temprana por la Escuela de Postgrado de Medicina y Sanidad. Licenciado en Psicomotricidad.
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Noelle Fostel Raggiotto (Uruguay)
Docente investigadora en psicomotricidad. 30 años de experiencia profesional en el área educativa (instituciones educativas de nivel inicial, primario y terciario) y clínica (clínicas interdisciplinarias). Ha desarrollado líneas de investigación con relación al cuerpo y la salud de los docentes de educación inicial y su incidencia en el desarrollo de niñas y niños, así como también en el área de inclusión y el trabajo con niños en condición de espectro autista. Magíster en Psicología y Educación por la Universidad de la República (Udelar), Uruguay. Diplomada en Terapia Psicomotriz y Psicocorporal con Adultos Jóvenes y de Mediana Edad. Licenciada en Psicomotricidad.
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Carolina Mariana Dana (Argentina)
Formadora y especialista avanzada en el método Jahara, referente en países como Argentina, Brasil, Uruguay y Ecuador. Profesora de música y en expresión corporal en todos los niveles educativos formales. Coordinadora docente del Área de Natación del Instituto Juan Ramón Jiménez y el Jardín de Infantes Pulgarín, en Argentina. Coordinadora docente del Programa Escolar de Natación Lomas de Zamora. Licenciada en Composición Geográfica con mención en Expresión Corporal.
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María Lorena Comes (Argentina)
Especialista en expresión corporal y eutonía en formación y acompañamiento a personas adultas y adultos mayores con diferentes necesidades, en diversos contextos dedicados a la rehabilitación y especialmente en el medio acuático. Emplea la técnica de integración somática y alineación postural Jahara. Profesora nacional superior de expresión corporal por el Instituto Universitario Nacional de Arte (IUNA), Argentina. Eutonista por la Asociación Argentina y Latinoamericana de Eutonía (AALE), Argentina.
*La programación de docentes por asignatura se encuentra sujeta a variación según su disponibilidad, asegurando el nivel equivalente del especialista. El perfil del docente se mantiene y corresponderá al nivel requerido para garantizar la calidad educativa.
Plan de estudios
El programa está organizado por 8 asignaturas, con un total de 144 horas lectivas:
- Psicomotricidad: concepción, orígenes, el cuerpo como objeto de estudio, campos de intervención.
- Etapas del desarrollo a lo largo del ciclo vital de la persona, constructividad corporal.
- Tono, postura, gesto.
- Esquema e imagen corporal.
- Disponibilidad corporal del profesional en su intervención en el medio acuático.
- Características físico químicas del agua como medio facilitador para la intervención profesional.
- Encuadres clínico y educativo.
- Dispositivo espacial y temporal.
- Los tiempos de una sesión clínica y educativa.
- Criterios para la elección, uso de materiales y objetos de mediación corporal.
- La biografía en la relación con el agua.
- Criterios a tomar en cuenta para el trabajo específico en el medio acuático.
- El espacio y objeto transicional.
- El juego y el jugar como potenciadores esenciales del desarrollo humano.
- De la dependencia absoluta hacia la independencia y autonomía.
- El agua como espacio transicional y potenciador de experiencias de mediación psicocorporal.
- Etapas en el ciclo vital de la persona en relación a la mediación corporal en la intervención específica de psicomotricidad en el medio acuático.
- Concepciones y clasificaciones en relación a la discapacidad para arribar al actual paradigma social de la inclusión.
- Clasificaciones diagnósticas vigentes.
- Ejemplos clínicos y educativos para exponer modalidades de intervención.
- Posicionamiento del profesional.
- Multidisciplina, interdisciplina y transdisciplina.
- Terapia psicocorporal: trabajo corporal y relajación terapéutica.
- Parámetros para la observación desde lo psicomotror y el encuentro con el cuerpo.
- La autoobservación desde la posición para el rol profesional.
- Cuidado y autocuidado psico corporal en el medio acuático.
- La importancia de la formación y del trabajo corporal (psicocorporal) personal del profesional.
- Aporte de otras técnicas de abordaje corporal.
- Osteopatía: bases conceptuales de la osteopatía y la terapia cráneo sacral, el sistema postural desde una perspectiva integral.
- Eutonía en medio acuático: bases conceptuales desde los principios de la eutonía, la importancia del tono muscular para la regulación psicocorporal.
- Jahara: bases que sustentan la práctica del jahara en favor de la conciencia del propio cuerpo, la función de sostén y adaptabilidad, alcances terapéuticos tanto a nivel físico como psicoafectivas.
- Experiencia de campo: descripción de una experiencia en el proceso de adaptación al medio acuático de personas con discapacidad, resaltándose la importancia de un abordaje conjunto interdisciplinar.
- Ateneos grupales para construir e incorporar, en la práctica cotidiana, recursos y estrategias específicos de intervención en el medio acuático desde la mirada en psicomotricidad, así como para la elaboración del TIF - Trabajo integrador final.
- Propuestas de trabajo corporal, enfatizando la importancia de las experiencias sensibles con el propio cuerpo en un contexto grupal, con la finalidad de hallar los mediadores necesarios para trabajar el posicionamiento desde el rol específico para la optimización de la intervención profesional.
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Wenddy Leiva Gutierrez