Si la IA puede hacer cada vez más tareas, ¿qué hará diferente a un profesional?

El avance de nuevas herramientas está cambiando la forma de trabajar y plantea una pregunta cada vez más concreta: ¿qué capacidades debe fortalecer hoy un profesional para mantenerse vigente? Especialización, criterio y capacidad de decisión empiezan a marcar la diferencia.

Si la IA puede hacer cada vez más tareas, ¿qué hará diferente a un profesional?

Huancayo, 7 de septiembre de 2026. Redactar informes, analizar información, generar contenidos o procesar datos son algunas de las tareas en las que la inteligencia artificial ya puede intervenir. A medida que estas herramientas ganan capacidades, también crece una preocupación entre los profesionales: si la IA puede asumir parte de lo que hago hoy, ¿qué hará diferente mi trabajo mañana?

Para José Machiaco, especialista en inteligencia artificial, el reto ya no pasa únicamente por aprender a utilizar una herramienta, sino por contar con el conocimiento necesario para orientar su uso, evaluar sus resultados y determinar qué decisiones no deberían delegarse.

«Lo importante no es aprender más algoritmos, porque estos cambiarán muy rápido con el tiempo», señala Machiaco. En ese escenario, explica, el conocimiento de la propia especialidad cobra mayor importancia: permite utilizar la tecnología como apoyo sin trasladarle el control del razonamiento profesional.

Si la IA puede hacer cada vez más tareas, ¿qué hará diferente a un profesional?

La discusión sobre el impacto de la IA en el trabajo también empieza a alejarse de una mirada centrada únicamente en el reemplazo de empleos. En agosto de 2026, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) señaló que la adopción de estas tecnologías está modificando las habilidades utilizadas en distintas ocupaciones y aumentando la importancia de capacidades cognitivas, digitales, de adaptación y autonomía profesional.

Saber usar IA ya no será suficiente

El cambio ha sido rápido. Si hace dos años buena parte de la conversación giraba alrededor de aprender a formular instrucciones o prompts, en 2026 existen distintos modelos capaces de trabajar con texto, imágenes y datos, además de sistemas que empiezan a ejecutar determinadas acciones dentro de un proceso.

Por ello, especializarse adquiere un nuevo sentido. Si cada vez más personas pueden acceder a las mismas herramientas, saber utilizar una plataforma deja de ser suficiente como diferencial. El valor profesional estará también en comprender un problema, formular mejores preguntas, identificar errores, interpretar información y tomar decisiones.

Un médico, por ejemplo, puede apoyarse en IA para organizar o contrastar información, pero necesita conocimiento para interpretar el resultado y decidir cómo actuar. La misma lógica puede trasladarse a la gestión, educación, ingeniería, derecho y otras especialidades.

La conversación llegó el 5 de septiembre a Huancayo

Estas reflexiones fueron parte del Posgrados Fest 2026, que se realizó el sábado 5 de septiembre en Huancayo y reunió a profesionales y especialistas que conversaron sobre los desafíos que están redefiniendo el liderazgo y el desarrollo profesional.

Si la IA puede hacer cada vez más tareas, ¿qué hará diferente a un profesional?

La jornada incluyó la conferencia magistral «El futuro no espera: cómo liderar en un mundo impulsado por la inteligencia artificial», orientada a analizar cómo están cambiando los comportamientos, la toma de decisiones y el liderazgo frente al avance de estas tecnologías.

Recordemos que, como menciona Machiaco, la preparación hacia los próximos años no debería centrarse en aprender cada nueva herramienta que aparezca, sino en fortalecer aquello que permitirá trabajar con cualquiera de ellas: conocimiento, capacidad de análisis y criterio para saber qué aprovechar, qué cuestionar y qué decisión no delegar.

Universidad Continental recibe el Sello SOFÍA y marca un hito para la educación superior del Perú

Institución educativa se convierte en la primera universidad del Perú en recibir esta acreditación internacional, basada en estándares europeos de calidad.

Universidad Continental recibe el Sello SOFÍA y marca un hito para la educación superior del Perú

Lima, 25 de agosto de 2026. La Universidad Continental, parte de Continental International Education (CIE), recibió la Acreditación Internacional Sello SOFÍA, otorgada por la Fundación para el Conocimiento madri+d, organismo español de aseguramiento de la calidad universitaria, acreditado por ENQA e inscrito en el European Quality Assurance Register for Higher Education (EQAR). Con este reconocimiento, la Universidad Continental se convierte en la primera institución de educación superior en el Perú en obtener esta distinción, válida por cinco años.

El Dr. Fernando Barrios Ipenza, presidente de la Universidad Continental, destacó que este reconocimiento marca un nuevo estándar de calidad que supone próximos retos. «Recibir esta acreditación no debe entenderse como un punto de llegada, sino como un punto de partida. Nos autoexige demostrar con hechos que la calidad no es algo que se declara, sino algo que se practica. Que la mejora continua no es un proyecto, sino una cultura y que crecer no significa solamente llegar a más personas, significa escalar el impacto, generar más valor, transformar más vidas y contribuir más al desarrollo del país», remarcó.

Un hito para la calidad educativa en el país

El Dr. Federico Morán, director de la Fundación para el Conocimiento madri+d, estuvo a cargo de la entrega oficial del certificado —recibido por el Dr. Barrios y la Dra. Saksanian— y resaltó cómo esta acreditación posiciona a la UC dentro y fuera del Perú. «El Sello Sofía evalúa a la universidad en su conjunto y sitúa a la Universidad Continental en un nivel equiparable a los estándares europeos, lo que constituye una mención de excelencia. La evaluación reconoce a la Universidad Continental como una institución sólida y madura, y destaco cinco ejes sobresalientes: su gobierno y estrategia, la calidad de la enseñanza, la investigación, la internacionalización y la innovación digital», precisó. De esta manera, el Sello Sofía es una vitrina de máxima visibilidad internacional que permite a la universidad competir y colaborar en igualdad de condiciones con cualquier universidad europea.

Universidad Continental recibe el Sello SOFÍA y marca un hito para la educación superior del Perú

Por su parte, la Dra. Christina Saksanian, rectora de la Universidad Continental, dedicó el logro a toda la comunidad universitaria: «Este reconocimiento es un mérito colectivo de toda la familia de la Universidad Continental y, a la vez, un compromiso para seguir ofreciendo educación de calidad, manteniendo los más altos estándares en el Perú y contribuyendo, desde nuestra labor educativa, al progreso y la mejora social del país.»

La ceremonia contó con la participación de representantes del sector educativo y profesional del país, entre ellos la Dra. Susana Paredes, vicepresidenta del Consejo Directivo de SUNEDU; el Dr. Luis Rodríguez, secretario general de SUNEDU; el Dr. Ángel Velasco, presidente del Consejo Directivo de SINEACE; así como representantes del Colegio Médico del Perú y de otros colegios profesionales. A la vez, el evento fue transmitido en tiempo real en los campus de Los Olivos, Huancayo, Arequipa, Cusco, Ica y Ayacucho.

Con este logro, la Universidad Continental imprime un nuevo estándar europeo, consolidando su posición como referente de calidad educativa en el Perú y en la región.

Universidad Continental recibe el Sello SOFÍA y marca un hito para la educación superior del Perú

Sobre el Sello SOFÍA

El Sello SOFÍA es una acreditación institucional internacional dirigida a universidades de habla hispana no pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior. A diferencia de las acreditaciones por programa, evalúa a la institución en su conjunto bajo los European Standard Guidelines (ESG) de aseguramiento de la calidad.

Acerca de la Universidad Continental

La Universidad Continental, parte de Continental International Education (CIE), es una institución de educación superior con presencia en Huancayo, Lima, Ica, Arequipa, Ayacucho y Cusco, comprometida con la calidad educativa, la innovación y la internacionalización.

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

Continental International Education (CIE) fue parte de CADE Educación 2026, el foro educativo más importante del Perú, organizado por IPAE Acción Empresarial y liderado por Gonzalo Galdos, presidente de la institución.

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

Un espacio para pensar el futuro de la educación en el país

El encuentro, que llegó a su décimo octava edición bajo el lema «Enseñar para aprender: la ruta urgente para transformar la educación», reunió a autoridades, especialistas, empresarios, académicos y representantes de la sociedad civil con el objetivo de impulsar una agenda de transformación educativa centrada en la mejora de los aprendizajes. Se desarrolló los días 12 y 13 de agosto en el auditorio del Colegio de Ingenieros del Perú y convocó a más de 700 docentes, directivos y especialistas del sector.

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

Durante las dos jornadas, especialistas y líderes analizaron los principales problemas de la educación en el país y las transformaciones que necesita el sistema para responder a los nuevos desafíos digitales, con miras a fortalecer el liderazgo docente y preparar a los estudiantes para un entorno de cambio tecnológico constante.

Entre los temas centrales del debate estuvo también el rol de la inteligencia artificial en el aula: Gonzalo Galdos remarcó que la tecnología no debe distraer de las responsabilidades pendientes del sistema educativo, y que la IA debe entenderse como una herramienta de apoyo y no como un sustituto del trabajo humano.

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

La voz de Continental International Education

Por parte de Continental International Education participaron Christina Saksanian, rectora de la Universidad Continental; Emma Barrios, vicerrectora de aprendizaje; y Juan Pablo Guarderas, gerente de campus; quienes se sumaron al diálogo junto a líderes y especialistas de todo el país sobre los retos y oportunidades que marcarán el futuro de la educación en el Perú.

Para Christina Saksanian, sumarse a este espacio responde al propósito mismo de la institución: acompañar a las personas a cumplir sus sueños, porque, como afirmó, «sus sueños se construyen y se cumplen a través de la educación». La rectora señaló que participar en foros como este forma parte de la apuesta de la universidad por llevar más y mejor educación a cada rincón del país, a través de la innovación y de propuestas que respondan a las necesidades del mercado.

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

Juan Pablo Guarderas, por su parte, habló sobre las brechas educativas que enfrentan los estudiantes que postulan a la universidad y al sistema en general, y sobre la necesidad de atenderlas con distintos recursos, desde la infraestructura hasta el compromiso de los docentes en el aula. Subrayó que ese trabajo incluye reforzar materias básicas como lenguaje y matemática, y que el compromiso de la universidad es precisamente cerrar esas brechas: «ser más homogéneos (…) y seguir impulsando una educación democrática y sobre todo cercana a cada uno de los estudiantes».

Emma Barrios, en tanto, destacó el valor de compartir este espacio con instituciones públicas y privadas de distintas regiones del país, y de estar cerca de otros líderes educativos para, en sus palabras,»reflexionar juntos cómo podemos hacer una mejor educación».

Continental International Education participó en CADE Educación 2026, el principal foro educativo del país

Adicionalmente, un equipo de asesores especializados de CIE estuvo presente durante el evento para orientar a los participantes y ayudarlos a identificar nuevas oportunidades de especialización y crecimiento profesional.

Un compromiso que continúa

CADE Educación reafirma su rol como uno de los principales espacios de encuentro entre el sector público, el sector privado y la comunidad educativa para pensar juntos el rumbo de la educación peruana. Para Continental International Education, participar en este foro representa una oportunidad más de contribuir con ese diálogo y de seguir acercando a los profesionales del país programas de posgrado orientados a fortalecer su perfil y responder a los desafíos educativos y profesionales del presente.

Inició exitosamente la 48.ª edición del Curso de Especialización en Inspección Técnica de Seguridad en Edificaciones (ITSE)

La Escuela de Posgrado de la Universidad Continental dio inicio a la cuadragésima octava edición del Curso de Especialización en Inspección Técnica de Seguridad en Edificaciones (ITSE), consolidando así al programa como uno de los principales referentes a nivel nacional en la formación de profesionales especializados en esta materia.

Inició exitosamente la 48.ª edición del Curso de Especialización en Inspección Técnica de Seguridad en Edificaciones (ITSE)

Avalado por el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento

El 1 de agosto del 2019, la Universidad Continental y el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento (MVCS) suscribieron un convenio marco de cooperación interinstitucional, con el objeto de promover cursos de especialización en inspección técnica de seguridad en edificaciones.

Gracias a este convenio, la EPG Continental remite al MVCS los expedientes de los participantes que aprobaron el curso y cumplieron con todos los requisitos solicitados, para su acreditación.

Alcance nacional

Esta nueva edición reúne a profesionales provenientes de distintas regiones del país —Lima, Cusco, Cajamarca, Tacna, Trujillo, Iquitos, Juliaca y Jaén, entre otras— pertenecientes a especialidades como Ingeniería Civil, Arquitectura, Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Ambiental, conforme a los perfiles establecidos en la normativa vigente para el ejercicio de la inspección técnica.

Los participantes se desempeñan en municipalidades, gobiernos regionales y organizaciones privadas, en funciones vinculadas a gestión del riesgo de desastres, defensa civil y la seguridad en edificaciones, lo que refleja la aplicabilidad directa del programa en la labor diaria de quienes participan.

Más de 1500 profesionales formados

A lo largo de sus 48 ediciones, el programa ha formado a más de 1500 profesionales que han confiado en la EPG Continental para fortalecer sus competencias y cumplir con los requisitos para acreditarse como inspectores técnicos básicos y especializados, integrando así el Registro Nacional de Inspectores Técnicos de Seguridad en Edificaciones (RITSE).

La 48.ª edición del curso alcanzó su cupo máximo de participantes, reflejo de la alta demanda, el prestigio y la confianza que este programa ha consolidado a nivel nacional a lo largo de los años.

¿Quieres ser parte de la próxima edición?

Si buscas certificarte como Inspector Técnico de Seguridad en Edificaciones, no pierdas la oportunidad de formar parte de la próxima edición de este reconocido programa. Solicita más información aquí.

Estudiantes de la EPG Continental realizaron pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid

Estudiantes y egresados de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental participaron en una pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). La experiencia académica se llevó a cabo del 6 al 9 de julio de 2026, en el marco del curso «Innovación y Tecnologías Emergentes en Ingeniería».

Estudiantes de la EPG Continental realizaron pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid

La actividad se realizó de forma presencial en la sede de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería y Diseño Industrial (ETSIDI) de la UPM, considerada la primera politécnica española y una de las 75 mejores universidades del mundo en Ingeniería y Tecnología según el ranking QS 2024.

Los participantes, quienes provienen de distintas maestrías de la EPG Continental, recibieron al finalizar el programa un certificado emitido por la universidad española.

Un programa intensivo centrado en la industria 4.0

El programa combinó clases, talleres prácticos y visitas técnicas para conocer de cerca la aplicación de tecnologías como internet de las cosas (IoT), blockchain, automatización industrial, robótica, realidad aumentada, gemelos digitales, energías renovables y procesos de fabricación avanzados.

El curso estuvo a cargo del cuerpo docente de la ETSIDI-UPM conformado por diez especialistas, entre ellos Sandra Castaño (doctora en Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Automática), Patricia Abril Jiménez y Oscar Casanova (ambos doctores en Ingeniería Biomédica), y Francisco Javier Tarín (doctor en Prevención y Riesgos Laborales), entre otros docentes e investigadores.

Estudiantes de la EPG Continental realizaron pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid

Una nueva mirada para afrontar los desafíos de la ingeniería

Para los participantes, uno de los principales aprendizajes fue ampliar su perspectiva sobre el papel que desempeñan la innovación y la tecnología en la solución de problemas reales.

“Esta pasantía en la UPM fue el catalizador que expandió mi visión profesional y consolidó mi confianza para asumir retos a escala global”, afirma Joan Lazo, quien destaca que la experiencia le permitió incorporar una visión más crítica e internacional para el desarrollo de futuros proyectos.

Una reflexión similar comparte Diego Velázquez, quien asegura que el mayor cambio fue comprender que la innovación va mucho más allá de conocer nuevas herramientas: «entendí que innovar consiste en cuestionar lo que ya existe y buscar constantemente maneras más eficientes de hacer las cosas».

Estudiantes de la EPG Continental realizaron pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid

Del conocimiento a la aplicación

Uno de los aspectos más valorados fue la posibilidad de observar cómo la investigación, la academia y la industria trabajan de manera articulada para impulsar el desarrollo tecnológico.

Para Luis Ramírez, conocer experiencias como la colaboración entre la Universidad Politécnica de Madrid y el Metro de Madrid permitió comprender el impacto que generan las alianzas entre universidades, empresas e instituciones para promover la innovación.

En el caso de Juan Orrego, ingeniero ambiental, la experiencia abrió nuevas oportunidades para proyectar su desarrollo profesional. «Las sesiones sobre energías renovables, especialmente energía solar, fueron las que más me impactaron. Además de fortalecer mi formación académica, me permitieron identificar oportunidades de negocio y desarrollo empresarial en este sector”, añadió.

En una línea similar, Jenny Muñoz, docente universitaria e ingeniera química, encontró en la visita al Centro de Tecnología Biomédica un punto de conexión directa con su propia línea de investigación, orientada al desarrollo de nanopartículas bioactivas. «Pude conocer investigaciones relacionadas con el uso de nanopartículas para el tratamiento del cáncer y otras enfermedades», afirmó, y agregó que la experiencia reafirmó su compromiso con el desarrollo de soluciones científicas innovadoras y sostenibles.

Estudiantes de la EPG Continental realizaron pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid

Aprender también significa adaptarse

Además del componente académico, la pasantía representó un espacio de crecimiento personal. Adaptarse al ritmo de un programa intensivo, convivir con compañeros de distintas realidades y desenvolverse en un entorno internacional fueron algunos de los desafíos que enfrentaron los estudiantes.

Lejos de convertirse en obstáculos, estas experiencias fortalecieron competencias como la adaptabilidad, la autonomía, la comunicación intercultural y la gestión del tiempo.

«Lo más transformador fue la inmersión en metodologías de trabajo europeas de alto nivel y el intercambio académico en un entorno altamente innovador. En lo personal, esta vivencia me permitió desarrollar una mayor adaptabilidad, autonomía e inteligencia cultural para desenvolverme en entornos exigentes y diversos», señala Joan Lazo.

Una experiencia que recomiendan vivir

Aunque cada participante encontró aprendizajes distintos según su especialidad y trayectoria, todos coinciden en un mismo mensaje: vivir una experiencia internacional transforma la manera de entender la profesión.

Las recomendaciones para quienes deseen participar en futuras pasantías también convergen en una idea común: prepararse previamente, mantener una actitud abierta al aprendizaje, participar activamente en cada actividad y aprovechar la oportunidad para construir redes de contacto con docentes, investigadores y profesionales de otros países.

Formación con proyección internacional

La pasantía internacional en la Universidad Politécnica de Madrid reafirma el compromiso de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental con una formación que trasciende las aulas y conecta a sus estudiantes con experiencias académicas de alcance global.

A través de este tipo de iniciativas, los profesionales no solo fortalecen sus conocimientos técnicos, sino que desarrollan una visión internacional, amplían sus redes de colaboración y adquieren herramientas para liderar procesos de innovación en sus organizaciones y contribuir al desarrollo de sus sectores.

TDAH en adultos: el diagnóstico silencioso que afecta la vida laboral, social y emocional

Especialistas advierten que la detección tardía del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la adultez es un problema creciente en Latinoamérica, agravado por el estigma, la falta de formación médica y el subdiagnóstico en niñas.

TDAH en adultos: el diagnóstico silencioso que afecta la vida laboral, social y emocional

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) no es solo cosa de niños inquietos. En adultos, sus síntomas se vuelven más sutiles pero igual de incapacitantes: dificultad para mantener la atención, sensación de agitación interna, problemas para organizar pensamientos y tareas cotidianas, y un sobreesfuerzo constante que deriva en ansiedad, frustración y agotamiento. La paradoja es que muchos de ellos han desarrollado estrategias compensatorias durante años, hasta que las exigencias de la vida adulta terminan por desbordarlos.

Así lo advierten Miguel Gallegos, director del Área de Psicología de la EPG Continental, y Julio Torales, psiquiatra e investigador de la Universidad Nacional de Asunción, en una entrevista concedida al programa El Mundo de la Psicología en YouTube.

TDAH en adultos: el diagnóstico silencioso que afecta la vida laboral, social y emocional

Según los especialistas, el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo de carácter crónico que se manifiesta desde la infancia, pero cuyo diagnóstico en adultos sigue siendo poco frecuente. Esto provoca que muchas personas vivan años sin comprender lo que les ocurre, atribuyendo sus dificultades a fallas de carácter o falta de disciplina.

Un problema de género y contexto

Uno de los puntos más relevantes de la conversación fue el subdiagnóstico en niñas. Mientras que los varones suelen ser diagnosticados con mayor frecuencia —en parte porque sus síntomas de hiperactividad son más visibles—, las niñas presentan manifestaciones menos notorias, lo que retrasa su acceso a tratamientos adecuados.

«El contexto escolar es fundamental para la identificación temprana», señaló Gallegos, quien enfatizó la necesidad de que los docentes estén capacitados para reconocer señales de alerta y dialogar con los padres. No obstante, advirtió también sobre el riesgo opuesto: el sobrediagnóstico, donde conductas normales del desarrollo terminan patologizadas.

Las trampas del diagnóstico tardío

En adultos, el TDAH puede confundirse fácilmente con ansiedad o depresión. Los especialistas fueron enfáticos en que no debe diagnosticarse solo por síntomas, sino a partir de una historia clínica detallada que incluya información de familiares y allegados. Tampoco debe asumirse que el éxito académico o laboral descarta el trastorno: muchos pacientes logran rendir, pero a costa de un sobreesfuerzo que afecta gravemente su bienestar.

«El TDAH se diferencia del estrés y la ansiedad en que sus síntomas son persistentes y afectan múltiples áreas de la vida», explicó Torales. Para un diagnóstico preciso, recomendó el uso de instrumentos validados como la escala ASRS, que debe complementar —no reemplazar— el juicio clínico del profesional.

La inteligencia artificial no es terapeuta

Frente al creciente uso de herramientas de inteligencia artificial para buscar información sobre síntomas de salud mental, ambos expertos lanzaron una advertencia: la IA puede ser un apoyo, pero no reemplaza la evaluación clínica. «Un buen diagnóstico debe ser realizado por especialistas, con un enfoque comunitario y familiar», sostuvieron.

La farmacoterapia combinada con psicoterapia sigue siendo la estrategia más efectiva para adultos diagnosticados. La terapia permite al paciente entender su condición, reorganizar pensamientos y comportamientos desafiantes, mientras que la medicación actúa sobre la base neurobiológica del trastorno.

Esta creciente demanda de atención ha puesto en evidencia la necesidad de formar más psicólogos clínicos entrenados en enfoques basados en evidencia. La terapia cognitiva conductual, en particular, es una de las intervenciones más estudiadas y efectivas para el TDAH adulto, lo que ha impulsado la oferta de programas de formación especializada como la Segunda Especialidad en Psicología Clínica y de la Salud con Mención en Terapia Cognitiva Conductual de la EPG Continental, orientada a preparar profesionales capaces de responder a casos complejos con un abordaje integral y actualizado.

Consecuencias de no tratar el TDAH

La falta de diagnóstico no solo perpetúa el sufrimiento individual. Los especialistas advirtieron que puede derivar en autoexclusión social, baja autoestima, aislamiento laboral y familiar, y un mayor riesgo de automedicación o consumo de sustancias. «La intervención oportuna puede cambiar el curso del tratamiento y la recuperación», señaló Torales.

Ambos expertos coincidieron en que no se debe temer a la consulta ni a las etiquetas diagnósticas. «El diagnóstico es fundamental para avanzar en la mejoría de los síntomas y cambiar la vida de quienes sufren. La clave es seguir el camino adecuado», afirmaron.

TDAH en adultos: el diagnóstico silencioso que afecta la vida laboral, social y emocional

Hacia una mejor formación y políticas públicas

La entrevista también dejó un llamado a las instituciones educativas y de salud. Los especialistas denunciaron deficiencias en la formación médica en psiquiatría, con poco tiempo dedicado a la psicopatología. Propusieron establecer departamentos de salud mental en las escuelas y capacitar a los docentes desde la educación básica para detectar señales de alerta y crear entornos de apoyo.

«Las políticas educativas deben incorporar herramientas para que los docentes identifiquen y hablen sobre salud mental con las familias», concluyeron. «Es vital para el bienestar infantil y para prevenir que el TDAH llegue a la adultez sin diagnosticar».